Examen Infanto-Juvenil, intervención y tratamiento
Ale, ale¡¡¡
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Question 1 |
¿Cómo se denomina a la técnica en la que se pide a cada participante en la sesión de terapia que exprese sus puntos de vista sobre las relaciones y las diferencias existentes entre otros miembros de la familia?
A | Reestructuración jerárquica |
B | Preguntas paradójicas |
C | Preguntas circulares |
Question 2 |
Qué termino definiría a la “asignación del rol parental a uno o más hijos de un sistema familiar o la asunción de ese rol por parte del hijo, implicando un modo de inversión de roles que está relacionado con una perturbación de las “fronteras generacionales”.
A | Parentalización. |
B | Delegación paradójica |
C | Escenificación parental |
Question 3 |
En general, los tratamientos en la infancia comprenden:
A | intervenciones psicoterapéuticas, sociofamiliares y farmacológicas |
B | intervenciones en red e intervenciones extra familiares. |
C | intervenciones administrativas, educativas y clínicas |
Question 4 |
La corriente que impedía la inclusión de la familia como objetivo terapéutico era:
A | La terapia Gestalt. |
B | La terapia psicoanalítica |
C | La terapia cognitivo-conductual |
Question 5 |
La planificación de la intervención en el ámbito infanto-juvenil se realizará sobre la base
A | del diagnóstico, la edad y las características clínicas. |
B | de las características escolares, sociales y familiares del menor |
C | ambas son correctas |
Question 6 |
Paul Watzlawick postuló los 5 axiomas o principios de la comunicación humana. ¿Qué respuesta no forma partede estos 5 axiomas?
A | Es imposible no comunicar |
B | La comunicación puede ser simétrica o complementaria |
C | Los límites entre los comunicantes pueden ser rígidos, flexibles o semipermeables. |
Question 7 |
¿Cuáles de estos elementos diagnósticos NO CORRESPONDEN al modelo sistémico?
A | La entrevista circular y genograma familiar. |
B | Dramatizaciones y escenificación de pautas familiares in vivo y esculturas familiares |
C | Prescripción de tareas y pruebas psicométricas o tests evaluativos |
Question 8 |
En la nueva Clasificación de los Trastornos Mentales en el ámbito infanto-juvenil los trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescenciadel DSM-IV-TR pasan a convertirse en el DSM-5 en:
A | trastornos del desarrollo |
B | trastornos del neurodesarrollo |
C | trastornos neurobiológicos. |
Question 9 |
¿Cuál de estas frases NO encajaría con el paradigma sistémico?
A | El objetivo de la terapia sistémica es el individuo “enfermo”, el paciente identificado. |
B | “Es la familia la que enferma y es la familia la que cura”. |
C | El síntoma, sea el que fuere, se considera una metáfora, una muestra a pequeña escala de la dinámica familiar total. |
Question 10 |
El objetivo del diagnóstico sistémico:
A | Es pasar del paciente identificado y de sus características intrínsecas, al sistema familiar y su entramado de relaciones como factor comprensivo de la conducta sintomática. |
B | Es la relación del paciente en conjunción con el sistema familiar lo que nos va a permitir entender el problema; el paciente solo no es suficiente. |
C | ambas respuestas son correctas. |
Question 11 |
¿Qué postula la sistémica acerca de “los síntomas”?
A | Los síntomas que presentan los pacientes identificados, a pesar del sufrimiento que acarrean no son intrínsecamente negativos. Más bien, se considera que cumplen diversas funciones destinadas a mantener el equilibrio familiar (homeostasis). |
B | La mayoría de veces los síntomas constituyen para la familia un elemento de destrucción y desintegración y representan una amenaza para el equilibrio familiar (homeostasis). |
C | Ambas respuestas son correctas. |
Question 12 |
Un genograma implica 3 niveles de registro de información:
A | Familia nuclear, familia extensa materna y familia extensa paterna. |
B | Estructura familiar, información acerca de la familia y relaciones familiares. |
C | comunicación analógica, comunicación digital y comunicación paradójica. |
Question 13 |
Los modelos analítico, conductual y médico-biológico defienden principalmente una
A | causalidad lineal de los trastornos |
B | causalidad circular de los trastornos |
C | causalidad mixta de los trastornos |
Question 14 |
En la interpretación del genograma, hay que prestar atención a:
A | Configuraciones familiares inusuales y descripción de las relaciones familiares |
B | Adaptación al ciclo familiar y repetición de pautas a través de las generaciones |
C | Ambas son correctas. |
Question 15 |
La escultura familiar es un instrumento de diagnóstico y una técnica terapéutica:
A | En la que se visualizan y se experimentan, espacial y concretamente, las configuraciones relacionales de la familia |
B | En la escultura familiar queda simbolizada la posición emocional de cada miembro de la familia respecto de los otros. |
C | Las dos respuestas son correctas |
Question 16 |
¿Cuál de estas afirmaciones NO ES CIERTA?
A | La finalidad de la perspectiva sistémica es liberar al paciente, portador del síntoma, del estigma que acarrea el diagnóstico tradicional, y comprender el carácter circular y secuencial del ciclo sintomático. En estos casos la conducta perturbada es connotada positivamente, como una forma de “ayuda” o “sacrificio” que el paciente hace en pro de sus seres queridos y de la estabilidad familiar. |
B | Al inicio de la intervención sistémica, si se ha de culpar a alguien es al funcionamiento del paciente identificado en relación al resto de los miembros del sistema familiar. |
C | Se busca un cambio en la comprensión del problema por parte de la familia; un ensanchamiento de su visión percibiéndose a sí misma como un todo en el que el paciente es sólo un engranaje más del mecanismo familiar. |
Question 17 |
Desde el paradigma sistémico, la naturaleza de la relación entre alumno/profesor o médico/paciente sería `por definición:
A | Complementaria. |
B | Simétrica. |
C | Ambas son falsas |
Question 18 |
Algunos de los aspectos técnicos, que se consideran característicos del enfoque sistémico familiar, son:
A | La utilización de espejos unidireccionales con equipos terapéuticos que observan el trabajo ayudando y supervisando al terapeuta a cargo de la familia. |
B | videograbaciones de las sesiones para el análisis posterior de pautas interaccionales y prescripciones directivas a modo de “tareas para casa” que interrumpen o intensifican pautas circulares de interacción, etc. |
C | ambas respuestas son correctas. |
Question 19 |
Con qué termino se denomina en sistémica a la siguiente situación: “cuando en un mensaje hay más de un nivel de comunicación y estos son incongruentes. El sujeto queda atrapado en una relación en la que la otra persona envía dos mensajes distintos y contradictorios.
A | Doble vínculo |
B | Contraparadoja |
C | Triangulación |
Question 20 |
Cómo se denomina el término introducido por Haley, que se refiere a la estructura patológica que adopta una relación entre tres personas, en la cual dos de ellas con diferentes niveles jerárquicos constituyen una coalición contra la tercera. Esta alianza adopta normalmente la forma de una trasgresión de las fronteras generacionales, en la que uno de los padres se une a un hijo formando una coalición contra el otro.
A | Chivo expiatorio. |
B | Triángulo perverso |
C | Tríada mágica |
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Estudia bastante, bastante mas.
Vamos estudia un pelín mas.
Vas un poco justo, yo no me la jugaría demasiado eh.
Vamos que muy mal se tiene que dar para que suspendas.
¡BUAG! y tendrás valor a darle otro repaso ¡Anda, Anda, que te voy a dar!.